Matemática

Habilidades

(EF05MA02)Ler números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Escrever números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

Objetivos de aprendizagens

-Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

-Introduzir o conceito de operações com números decimais.
-Explorar situações problema, que envolvam números decimais.
-Levar os alunos a identificarem, discutirem e compreenderem as características dos números decimais e sua aplicação  em situações do cotidiano.
-Ampliar o conhecimento das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) envolvendo os números decimais.

*Não copiar as habilidades e os objetivos.

    

Correção das atividades

Garopaba, 11 de maio de 2020.

                                                 Atividades

1-Escreva em cada círculo, o número que corresponde ao ponto indicado na reta numérica.

       0,5                   1,7                       3            3,6            4,3

2-Um professor de matemática deu uma tarefa extra que valia no máximo 1 ponto. A tabela abaixo mostra as notas de alguns alunos:

Débora	0,8
Renan	0,09
Diego	0,77
Andreia	0,457

a)Quem teve a nota mais alta?

R:Débora

b)Quem obteve a nota mais baixa?

R:Andreia

c)Qual o valor teremos se juntarmos todas as notas?

R:2,117

d)Qual a diferença de pontos entre Débora e Diego?

R:0,03

3-No Brasil temos 6 moedas diferentes que representam igualmente 6 valores diferentes, como segue:

Ø  Moeda de 1 centavo: R$ 0,01;

Ø  Moeda de 5 centavos: R$ 0,05;

Ø  Moeda de 10 centavos: R$ 0,10;

Ø  Moeda de 25 centavos: R$ 0,25;

Ø  Moeda de 50 centavos: R$ 0,50;

Ø  Moeda de 100 centavos: R$ 1,00.

a)Caso uma pessoa tenha uma moeda de cada tipo, terá o valor em reais de:

R: R$ 1,91

Garopaba, 12 de maio de 2020.

Atividades

1-Joana media 1,25 m e cresceu 0,37 m. A sua altura passou a ser quanto?

R:

2- Vera comprou para sua filha os materiais escolares abaixo. Quanto ela gastou?

(A) R$ 22,80           (B) R$ 31,80          (C) R$ 32,80           (D) R$ 33,80

3- João participou de um campeonato de judô na categoria juvenil, pesando 45,350 kg. Cinco meses depois estava 3,150 kg mais pesado e precisou mudar de categoria. Quanto ele estava pesando nesse período?

(A) 14,250 kg           (B) 40,850 kg           (C) 48,500 kg           (D) 76,450 kg

4- Qual é o resultado da expressão numérica abaixo?

41,32 + 56,4 – 81,932 + 5

a) 102,72

b) 20,8

c) 20,7

d) 20

e) 20,788

5- Em um feirão, Juarez aproveitou as promoções e comprou sete agendas, que custaram R$ 1,32; 4 canetas, que custaram R$ 0,26; e 45 lapiseiras a R$ 1,22. Qual é o troco de Juarez, sabendo que ele levou apenas uma nota de R$ 100,00?

a) R$ 34,82

b) R$ 65,18

c) R$ 83,62

d) R$ 49,80

e) R$ 51,50

6- Uma empresa utiliza um índice de massa corporal inventado por ela própria, no qual divide por dois a soma entre altura e peso dos funcionários. Qual é o índice de massa corporal de Rhuan, sabendo que sua altura é 1,78 m e seu peso é 72,3 kg?

a) 74,08

b) 31,15

c) 37,04

d) 37,4

e) 37

7- Qual é a alternativa que representa a fração 9/2 em números decimais?

a. 3,333

b. 4,25

c. 5,01

d. 4,5

Correção do Livro de Matemática

Abaixo temos as páginas dos livros para correção:

Página 170:

Página 171:

Página 172:

Página 173:

Página 174:

Página 175:

Matemática

Habilidades

(EF05MA02)Ler números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Escrever números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

Objetivos de aprendizagens

-Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

-Introduzir o conceito de operações com números decimais.
-Explorar situações problema, que envolvam números decimais.
-Levar os alunos a identificarem, discutirem e compreenderem as características dos números decimais e sua aplicação  em situações do cotidiano.
-Ampliar o conhecimento das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) envolvendo os números decimais.

*Não copiar as habilidades e os objetivos.

  

Garopaba, 11 de maio de 2020.

                                                 Atividades

1-Escreva em cada círculo, o número que corresponde ao ponto indicado na reta numérica.

2-Um professor de matemática deu uma tarefa extra que valia no máximo 1 ponto. A tabela abaixo mostra as notas de alguns alunos:

Débora	0,8
Renan	0,09
Diego	0,77
Andreia	0,457

a)Quem teve a nota mais alta?

R:

b)Quem obteve a nota mais baixa?

R:

c)Qual o valor teremos se juntarmos todas as notas?

R:

d)Qual a diferença de pontos entre Débora e Diego?

R:

3-No Brasil temos 6 moedas diferentes que representam igualmente 6 valores diferentes, como segue:

Ø  Moeda de 1 centavo: R$ 0,01;

Ø  Moeda de 5 centavos: R$ 0,05;

Ø  Moeda de 10 centavos: R$ 0,10;

Ø  Moeda de 25 centavos: R$ 0,25;

Ø  Moeda de 50 centavos: R$ 0,50;

Ø  Moeda de 100 centavos: R$ 1,00.

a)Caso uma pessoa tenha uma moeda de cada tipo, terá o valor em reais de:

R:

Língua Portuguesa

Habilidades

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as  condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressos gráfico-visuais em textos multissemiótico.

 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

*Construir compreensão global do texto lido,unificando e inter-relacionando informações explicitas e implícitas.

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema/grafema.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF15LP14)Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopéia)

(EF15LP14)Interpretar recursos gráficos( tipos de balões, de letras, onomatopeia)

Objetivo de aprendizagem:

-Produzir histórias em quadrinhos com autonomia,

-Utilizar de forma correta as pontuações;

-Reconhecer o uso dos balões em cada situação do quadrinho;

-Produzir histórias em quadrinhos, com sequência adequada as imagens;

-Saber a diferença entre uma tirinha e a história em quadrinho;

-Utilizar adequadamente das onomatopeias;

-Produzir (criar) sua própria onomatopeia;

-Perceber o sentido da onomatopeia, nos textos apresentados;

- Identificar os elementos organizacionais e estruturais de tirinhas e sua finalidade.

- Interpretar textos que conjugam duas linguagens – a verbal e a não-verbal.

- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

- Estabelecer relações de continuidade temática entre os quadrinhos.

Correção das atividades 08 de maio

Garopaba, 08 de  maio de 2020.

1-Pontue o diálogo.

O jovem repórter pergunta: -Então, como foi o jogo? O jogador responde, ainda cansado: -Que partida dura! O repórter continua: -Você achou o resultado justo? -Não. O juiz não apitou bem o jogo. No final da entrevista, o repórter se despede: -Até a próxima e muito obrigado!

2-Retire as falas dos personagens dos balões Não se esqueça de usar o travessão e os dois-pontos.

mamãe falou: -Bernardo, arrume a estante hoje.

Bernardo: -Está bem mamãe!

Daniela convidou: - Juliana, vamos brincas na pracinha?

Juliana:-Sim, mas antes vou avisar a mamãe.

3-Complete com .,? e !. Em seguida escreva um texto em forma de diálogos.

Mamãe: - Por que você está acordada ainda, filha?

Filha: - Ah, mãe estou sem sono!

Mamãe: - Você deve estar muito cansada. Não é?

Filha:-Não mãe, é porque não ganhei um beijo seu.

Mamãe:-ah, garota manhosa! Toma o seu beijo. (SMACK)

Filha:-Agora vou dormir feliz.

Mamãe:-Boa noite amoreco! Duma com Deus, viu!

4-Leias as tirinhas abaixo, analise qual a função das pontuações em cada fala. O que aconteceria com a fala dos personagens se ela não fossem pontuadas?

Representação emoção, fazer pergunta, mostrar que algo continua ser falado, expressão a fala de cada um dos personagens.Caso as falas não fossem pontuadas ficaria difícil interpretar (compreender) a história.

5-Crie sua própria história, preenchendo os balões abaixo!

(produção pessoal)

6-Preencha os balões, com as falas dos personagens. Muita atenção com as pontuações.  

                                           

(Pessoal)

Garopaba, 11 de maio de 2020.

1-Observe a sequência em quadrinhos em seguida responda as questões abaixo:

a)Onde se passa a história?

b)O que podemos ver no 1º quadrinho?

c)Por que podemos dizer que essas pessoas estão em apuros?

d)Quem são os personagens que aparecem na história?

e)A fala que é dita no 1º quadrinho é dita com calma ou com tranqüilidade? Explique.

f)O que podemos no 2º quadrinho?

g)O que podemos ver no 3º quadrinho?

h)O que Zezé Lelé lançou para o Chico?

i)Mas, o que o Chico Bento queria realmente?

j)Por que essa história é engraçada?

k)O que você acha que irá acontecer com o Chico? Ele conseguirá se salvar? Como?

l)Então, invente um final para a história.

2-Identifique pelo nome cada um dos personagens abaixo que normalmente estão presentes nas HQs.

História

Habilidade

(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).

Objetivos de aprendizagens

-A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras;

-Conhecer um pouco sobre o inicio de colonização de nosso povo;

-Reconhecer o que é uma capitania hereditária;
-Saber explicar como ela recebe esse nome;
-Nomear que eram os donos das capitanias;
-Identificar qual país criou as capitanias;

Correção do dia 24/04 será publicado na próxima sexta-feira com a explicação.

 

Garopaba, 08 de  maio de 2020.

Resolva:

1) Leia o texto e responda as questões sobre ele com muita atenção:

Era preciso colonizar toda a terra. Para isso, Portugal, que atravessava um período de dificuldades econômicas, teria que gastar muito dinheiro. Então, em 1534, D. João III, rei de Portugal dividiu o Brasil em quinze lotes de terra chamados de capitanias hereditárias. Esses lotes foram doados a nobres portugueses, que recebiam o nome de donatários. Eles deveriam usar seu próprio dinheiro na colonização das capitanias, evitando, assim, que o governo português tivesse despesas. Recebiam o nome de capitanias hereditárias porque passavam de pais para filhos por herança. Os donatários tinham alguns direitos: cobrar impostos e praticar a justiça. Tinha também deveres como o de pagar impostos a Portugal, colonizar e defender as suas capitanias.

a) Como se chamava o rei de Portugal nessa época? ..................................................................

b) Explique por que os lotes de terra recebiam o nome de capitanias hereditárias: ......................

.....................................................................................................

c) Coloque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:

(   ) D. João III dividiu o Brasil em capitanias hereditárias.

(   ) Os lotes de terra passavam de pai para filho.

(   ) Portugal mandava dinheiro para os donatários colonizarem suas terras.

(   ) Os donatários não tinham direitos e nem deveres.

d) Complete as lacunas com as palavras do quadro abaixo:

	quinze – Olinda e Santos – donatários – Linha do Tratado de Tordesilhas

Para facilitar a colonização, D. João III dividiu o Brasil em ....................... capitanias.

As capitanias iam do litoral até a ........................................................................................

Os donos das capitanias eram os .................................................

Na época das capitanias foram fundadas as vilas de .........................................................

e) Coloque X na alternativa que completa a frase:

Era um direito dos donatários...                                   O donatário tinha o dever de...

(   ) não obedecer ao rei.                                                (   ) colonizar a terra.

(   ) cobrar impostos.                                                      (   ) pedir ajuda ao rei.

(   ) receber vários lotes.                                                 (   ) escravizar os índios.

Língua Portuguesa

Habilidades

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as  condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressos gráfico-visuais em textos multissemiótico.

 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

*Construir compreensão global do texto lido,unificando e inter-relacionando informações explicitas e implícitas.

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema/grafema.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF15LP14)Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopéia)

(EF15LP14)Interpretar recursos gráficos( tipos de balões, de letras, onomatopeia)

Objetivo de aprendizagem:

-Produzir histórias em quadrinhos com autonomia,

-Utilizar de forma correta as pontuações;

-Reconhecer o uso dos balões em cada situação do quadrinho;

-Produzir histórias em quadrinhos, com sequência adequada as imagens;

-Saber a diferença entre uma tirinha e a história em quadrinho;

-Utilizar adequadamente das onomatopeias;

-Produzir (criar) sua própria onomatopeia;

-Perceber o sentido da onomatopeia, nos textos apresentados;

- Identificar os elementos organizacionais e estruturais de tirinhas e sua finalidade.

- Interpretar textos que conjugam duas linguagens – a verbal e a não-verbal.

- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

- Estabelecer relações de continuidade temática entre os quadrinhos.

Garopaba, 08 de  maio de 2020.

1-Pontue o diálogo.

O jovem repórter pergunta Então, como foi o jogo O jogador responde, ainda cansado Que partida dura O repórter continua Você achou o resultado justo Não O juiz não apitou bem o jogo No final da entrevista, o repórter se despede Até a próxima e muito obrigado

 

 

2-Retire as falas dos personagens dos balões Não se esqueça de usar o travessão e os dois-pontos.

3-Complete com .,? e !. Em seguida escreva um texto em forma de diálogos.

4-Leias as tirinhas abaixo, analise qual a função das pontuações em cada fala. O que aconteceria com a fala dos personagens se ela não fossem pontuadas?

 

5-Crie sua própria história, preenchendo os balões abaixo!

6-Preencha os balões, com as falas dos personagens. Muita atenção com as pontuações.