Geografia

Habilidades

(EF05GE01)Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. Diferenças étnico-racionais e étnico-culturais e desigualdades sociais.

 (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.

Objetivo de aprendizagem

-Compreender que migração é o deslocamento de pessoas nos lugares e que esse processo ocorre a partir de diferentes motivações;

-Distinguir as noções de migração e imigração;

-Reconhecer razões que promovem o fenômeno da migração interna no Brasil;

-Refletir sobre os aspectos que contribuem para a atração populacional;

Refletir sobre os aspectos que influenciam na saída da população de uma área;

-Conhecer um pouco sobre os grupos sem-terra;

-Perceber os problemas que geram o desemprego;

-Observar os principais fatores que acentuam a desigualdade social em nosso país;

-Apontar possíveis formas de diminuir a desigualdade social.

*As habilidades e objetivos não devem ser copiados no caderno, não esqueça de deixar o seu nome no comentário.

Garopaba, 29 de abril de 2020.

                                                                 Atividades

1-O que é redistribuição fundiária?

2-O que é latifúndio?

3-O que é desigualdade social?

4-A partir do significado das palavras acima, crie um pequeno texto explicando a ligação entre elas.

5-Pesquise e responda, como funciona a agricultura e a pecuária familiar?

6-Em nossa cidade podemos encontrar famílias que vivem da agricultura/pecuária familiar?

7-No início da colonização brasileira os produtores tinham que pagar pelo uso das terras. De que forma era realizado esse pagamento?

8-Pesquise e explique sobre a lei de terras.

9-Escreva em poucas palavras sobre a ditadura militar.

10-Quando e onde surgiu o MST?

Matemática

Habilidades

(EF05MA02)Ler números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Escrever números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

Objetivos de aprendizagens

-Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

-Introduzir o conceito de operações com números decimais.
-Explorar situações problema, que envolvam números decimais.
-Levar os alunos a identificarem, discutirem e compreenderem as características dos números decimais e sua aplicação  em situações do cotidiano.
-Ampliar o conhecimento das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) envolvendo os números decimais.

Correção do dia 27/04

Garopaba, 27 de abril de 2020

Atividades

1-Dada a fração, diga que número decimal ela representa:

a) 45/10- 4,5

b) 869/1.000- 0,869

c) 123/100- 1,23

d) 7/1.000- 0,007

e) 961/10- 96,1

f) 55/10.000- 0,0055

2-Dado o número decimal, diga a que fração corresponde:

a) 0,566 - 566/1.000

b) 0,13- 13/100

c) 0,00098- 98/ 10.000

d) 0,077- 77/1.000

 e)0,123- 123/ 1.000

3-Os números decimais podem ser representados na reta numérica. Observe a reta abaixo:

                  

Qual é o símbolo que representa o valor 36,7?

Resposta : C

4-Vamos medir o parafuso.

O parafuso mede:

(   )2,1 cm

(   )2,2, cm

(   )2,3 cm

( X)2,5 cm

Garopaba, 28 de abril de 2020

1-Na reta numérica abaixo, o ponto indicado pela seta representa qual número decimal?

(   ) 0,4      (   ) 0,45          (   )4,5         (   )5,5

2-O número decimal correspondente ao ponto assinalado pela seta é...

                          (   ) 0,3      (   ) 0,23          (   )2,3           (   )2,03

3-Marcos está voltando de seu trabalho para casa, conforme mostra a figura a seguir:

Assinale a alternativa que corresponde o ponto em que Marcos está localizado na reta numérica.

                              (   )2,5    (   )3,0    (   )3,5    (   )4,0

4-Pedro mediu um palito de fósforo com a régua.

A medida foi:

(   )5 cm   (   )5,1 cm    (   )5,3 cm   (   )5,5 cm

5-Na reta numérica desenhada abaixo, a letra M indica o ponto correspondente ao número

                                              (   )1,2  (   )0,8    (   )0,4    (   )0,2

6-Represente, na reta abaixo indicada, os pontos A,B,C,D e E, que correspondem aos números:

7-Problemas com decimais:

a)Uma loja de eletrodomésticos está fazendo uma promoção. Observe o preço sem desconto e o preço com desconto de alguns produtos:  Junte-se a um colega e encontrem uma maneira de calcular o desconto oferecido pela máquina de lavar roupas.

               

Qual o desconto oferecido pela máquina de lavar roupas?

Matemática

Habilidades

(EF05MA02)Ler números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Escrever números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

Objetivos de aprendizagens

-Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

-Introduzir o conceito de operações com números decimais.
-Explorar situações problema, que envolvam números decimais.
-Levar os alunos a identificarem, discutirem e compreenderem as características dos números decimais e sua aplicação  em situações do cotidiano.
-Ampliar o conhecimento das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) envolvendo os números decimais.

Correção 21/04

                                                      

                                                            Atividades

1-Em uma viagem de automóvel, tia Ana dirigiu 150,60 Km e tia Marli 130,40 Km. Quantos quilômetros elas dirigiram ao todo?

 R:Elas dirigiram ao todo 281 km

2-Numa competição de salto em altura, o primeiro colocado saltou 2,74 metros. O segundo 2,68 metros. De quantos metros foi a diferença entre os dois atletas?

 R:A diferença entre eles foi de 0,6 metros.

3-Somando 0,5 com 0,2 quanto falta para completar uma unidade?

 R:A soma de 0,5 com 0,2 é igual a 0,7, para chegar a uma unidade teria que acrescentar mais 0,3

4-Dona Bia comprou 6 metros de fazenda. Gastou 2,8 metros para fazer um vestido e 1,4 metros para fazer uma blusa. Quantos metros de fazenda sobraram?

 R:Sobraram 1,8 metros de fazenda

5-Complete a tabela, use o espaço abaixo para realizar os cálculos necessário:

Preço	Pagamento	Troco
R$ 35,20	R$  50,20	R$ 15,00
R$  18,70	R$  20,20	R$ 1,50
R$ 29,10	R$ 30,00	R$0,90

6-Calcule mentalmente:

*Para multiplicar um número decimal por 10,100,1000... basta deslocar a vírgula para a direita conforme a quantidade de zeros: uma, duas, três... casas decimais.

a)2,315 x 10 = 23,15            b)2,315 x 100= 213,5          c)2,315 x 1000=  2.315      


d)0,35 x 10= 3,5                  e)4,218 x 100= 421,8          f)2,3001 x 1000=  2.300,1

Garopaba, 27 de abril de 2020.

1-Dada a fração, diga que número decimal ela representa:

a) 45/10

b) 869/1.000

c) 123/100

d) 7/1.000

e) 961/10

f) 55/10.000

2-Dado o número decimal, diga a que fração corresponde:

a) 0,566

b) 0,13

c) 0,00098

d) 0,077

e) 0,123

3-Os números decimais podem ser representados na reta numérica. Observe a reta abaixo:

                  

Qual é o símbolo que representa o valor 36,7?

4-Vamos medir o parafuso.

O parafuso mede:

(   )2,1 cm

(   )2,2, cm

(   )2,3 cm

(   )2,5 cm

Língua Portuguesa

Correção de Língua Portuguesa

24/04

Habilidades

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as  condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressos gráfico-visuais em textos multissemiótico.

 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

*Construir compreensão global do texto lido,unificando e inter-relacionando informações explicitas e implícitas.

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema/grafema.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF15LP14)Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopéia)

(EF15LP14)Interpretar recursos gráficos( tipos de balões, de letras, onomatopeia)

Objetivo de aprendizagem:

-Produzir histórias em quadrinhos com autonomia,

-Utilizar de forma correta as pontuações;

-Reconhecer o uso dos balões em cada situação do quadrinho;

-Produzir histórias em quadrinhos, com sequência adequada as imagens;

-Saber a diferença entre uma tirinha e a história em quadrinho;

-Utilizar adequadamente das onomatopeias;

-Produzir (criar) sua própria onomatopeia;

-Perceber o sentido da onomatopeia, nos textos apresentados;

- Identificar os elementos organizacionais e estruturais de tirinhas e sua finalidade.

- Interpretar textos que conjugam duas linguagens – a verbal e a não-verbal.

- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

- Estabelecer relações de continuidade temática entre os quadrinhos.

*As habilidades e objetivos não devem ser copiados.

Garopaba, 24 de abril de 2020

                                                    Atividades

1-Leia os sons abaixo e numere de acordo:

(1)  TOC...TOC...	( 2 )aplausos
(2) CLAP...CLAP...CLAP...	( 3)beijo
(3) SMACK	( 4 )gargalhada
(4) AH,AH,AH...	(1 )bater à porta

2-Desenhe uma figura que represente cada onomatopeia abaixo.

MIAU	ATCHIM	TIC-TAC	DLIM-DLOM

3-Escreva uma onomatopeia que representa a figura.

ah,ah,ah,ah,ah

au,au,au,au

trim, trim, trim

4- Escreva uma frase usando as onomatopeias presentes nas imagens abaixo:

(pessoal)

(pessoal)

*Resolva as páginas 29 e 30 do livro de Língua Portuguesa.

Garopaba, 27 de abril de 2020

                                                                     Atividades

1-Complete as frases com os sinais de pontuação corretos.

a) Você gosta de melancia__
b) Muitos parabéns__
c) Estamos esperando por você há duas horas__
d) As horas passavam__

2-Indique a intencionalidade discursiva de cada frase através da indicação do tipo de frase.

a) A Mônica sabe.  ________________
b) A Mônica sabe?  ________________
c) A Mônica sabe! ________________

3- Indique em qual frase o uso da vírgula está incorreto.

a) Paula Marques, a professora mais exigente da escola, foi homenageada pelos alunos.
b) Cansado da vida que tinha, Rodrigo decidiu que estava na hora de recomeçar.
c) D. Helena e Sr. Paulo, são os melhores funcionários da empresa.
d) Amanhã chegam meus primos preferidos, meus companheiros de infância, meus melhores amigos.

4-  Pontue corretamente o texto.

De temperamento calmo e pacífico__ Luciana__ a filha mais velha de Maria e Pedro__ gastava suas horas com a literatura__ lia livros de comédia__ romance__ drama__ suspense e terror__ lia escritores clássicos e escritores modernos__ lia prosa e poesia__ Onde encontrar Luciana no final da tarde__ Sentada à sombra de uma árvore__ lendo __

5- Coloque vírgulas nos lugares corretos.

a) É necessário ir ao supermercado ao açougue à farmácia e à padaria.

b) A Camila a Letícia e a Luísa foram as responsáveis pelo despedimento da Ana Paula da Lúcia e da Alice.

c) A verdade minha querida amiga é que já não sou a mesma pessoa.

d) Lavar passar limpar aspirar e cozinhar são atividades que nunca acabam.

e) Bom dia André!

f) Todos esperavam por um milagre embora soubessem ser impossível.

6-Produza as falas dentro de cada balão.

7-Crie as falas de acordo com as imagens.