História

Habilidade

(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).

Objetivos de aprendizagens

-A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras;

-Conhecer um pouco sobre o inicio de colonização de nosso povo;

-Reconhecer o que é uma capitania hereditária;
-Saber explicar como ela recebe esse nome;
-Nomear que eram os donos das capitanias;
-Identificar qual país criou as capitanias;

Correção do dia 24/04 será publicado na próxima sexta-feira com a explicação.

 

Garopaba, 08 de  maio de 2020.

Resolva:

1) Leia o texto e responda as questões sobre ele com muita atenção:

Era preciso colonizar toda a terra. Para isso, Portugal, que atravessava um período de dificuldades econômicas, teria que gastar muito dinheiro. Então, em 1534, D. João III, rei de Portugal dividiu o Brasil em quinze lotes de terra chamados de capitanias hereditárias. Esses lotes foram doados a nobres portugueses, que recebiam o nome de donatários. Eles deveriam usar seu próprio dinheiro na colonização das capitanias, evitando, assim, que o governo português tivesse despesas. Recebiam o nome de capitanias hereditárias porque passavam de pais para filhos por herança. Os donatários tinham alguns direitos: cobrar impostos e praticar a justiça. Tinha também deveres como o de pagar impostos a Portugal, colonizar e defender as suas capitanias.

a) Como se chamava o rei de Portugal nessa época? ..................................................................

b) Explique por que os lotes de terra recebiam o nome de capitanias hereditárias: ......................

.....................................................................................................

c) Coloque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:

(   ) D. João III dividiu o Brasil em capitanias hereditárias.

(   ) Os lotes de terra passavam de pai para filho.

(   ) Portugal mandava dinheiro para os donatários colonizarem suas terras.

(   ) Os donatários não tinham direitos e nem deveres.

d) Complete as lacunas com as palavras do quadro abaixo:

	quinze – Olinda e Santos – donatários – Linha do Tratado de Tordesilhas

Para facilitar a colonização, D. João III dividiu o Brasil em ....................... capitanias.

As capitanias iam do litoral até a ........................................................................................

Os donos das capitanias eram os .................................................

Na época das capitanias foram fundadas as vilas de .........................................................

e) Coloque X na alternativa que completa a frase:

Era um direito dos donatários...                                   O donatário tinha o dever de...

(   ) não obedecer ao rei.                                                (   ) colonizar a terra.

(   ) cobrar impostos.                                                      (   ) pedir ajuda ao rei.

(   ) receber vários lotes.                                                 (   ) escravizar os índios.

Língua Portuguesa

Habilidades

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as  condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressos gráfico-visuais em textos multissemiótico.

 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

*Construir compreensão global do texto lido,unificando e inter-relacionando informações explicitas e implícitas.

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema/grafema.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

(EF15LP14)Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopéia)

(EF15LP14)Interpretar recursos gráficos( tipos de balões, de letras, onomatopeia)

Objetivo de aprendizagem:

-Produzir histórias em quadrinhos com autonomia,

-Utilizar de forma correta as pontuações;

-Reconhecer o uso dos balões em cada situação do quadrinho;

-Produzir histórias em quadrinhos, com sequência adequada as imagens;

-Saber a diferença entre uma tirinha e a história em quadrinho;

-Utilizar adequadamente das onomatopeias;

-Produzir (criar) sua própria onomatopeia;

-Perceber o sentido da onomatopeia, nos textos apresentados;

- Identificar os elementos organizacionais e estruturais de tirinhas e sua finalidade.

- Interpretar textos que conjugam duas linguagens – a verbal e a não-verbal.

- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

- Estabelecer relações de continuidade temática entre os quadrinhos.

Garopaba, 08 de  maio de 2020.

1-Pontue o diálogo.

O jovem repórter pergunta Então, como foi o jogo O jogador responde, ainda cansado Que partida dura O repórter continua Você achou o resultado justo Não O juiz não apitou bem o jogo No final da entrevista, o repórter se despede Até a próxima e muito obrigado

 

 

2-Retire as falas dos personagens dos balões Não se esqueça de usar o travessão e os dois-pontos.

3-Complete com .,? e !. Em seguida escreva um texto em forma de diálogos.

4-Leias as tirinhas abaixo, analise qual a função das pontuações em cada fala. O que aconteceria com a fala dos personagens se ela não fossem pontuadas?

 

5-Crie sua própria história, preenchendo os balões abaixo!

6-Preencha os balões, com as falas dos personagens. Muita atenção com as pontuações.  

                                           

 

Ciências

HABILIDADES:

(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais- como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a força mecânica (dureza, elasticidade etc.), entre outras.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

-Perceber a influência do volume na variação da densidade

-Indicar propriedades gerais e específicas da matéria.

-Diferenciar as propriedades gerais e específicas da matéria

-Classificar materiais de acordo com suas propriedades específicas

-Perceber os diferentes estados físicos da matéria;

-Observar como acontecem as mudanças do estado físico da água.

-Realizar experimentos  e analisá-las;

-Reconhecer cada passagem de estado físico da matéria;

-Identificar o percentual de álcool contido na gasolina;

-Identificar a condutibilidade térmica de alguns materiais;

-Classificar objetos de acordo com sua propriedade de condutibilidade elétrica;

*Não copiar as habilidades e objetivos acima.

Trabalho - Sistema Solar  

Filipe, Júlia M. e Luisa

Nicolas e Guilherme Gloss

Trabalho- Lua

João Vitor

Isabella Carlsem

Eronides

Garopaba, 07 de maio de 2020.

Atividades

1-O que entendemos por matéria?

R:

2-Cite alguns exemplos de matérias.

R:

3-Cruzadinha:

1-Representa a capacidade de corpos em absorver líquidos.

2-Capacidade de refletir a luz refletida sobre sua superfície.

3-Razão entre massa e o volume de uma determinada matéria.

4-Fase em que as partículas da matéria estão com maior energia cinética.

5-Capacidade de permitir ou impedir a passagem da luz por uma matéria.

6-Representa a dificuldade de uma matéria em resistir à ação mecânica.

7-Fase em que as partículas da matéria energia cinética; elas permanecem praticamente imóveis.

8-Grandeza que indica o espaço ocupado por uma determinada quantidade de matéria.

9-Representa a freqüência de onda luminosa refletida por uma matéria.

10-É a quantidade de matéria contida em um copo.

4-Observe as matérias abaixo:

*Preencha a tabela.

Material	Características	Utilização pelo homem
Madeira	Sólido, duro, moldável...	Fabricação de móveis; construção civil; portas e janelas; cercas..

Geografia

Habilidades

(EF05GE01)Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. Diferenças étnico-racionais e étnico-culturais e desigualdades sociais.

 (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.

Objetivo de aprendizagem

-Compreender que migração é o deslocamento de pessoas nos lugares e que esse processo ocorre a partir de diferentes motivações;

-Distinguir as noções de migração e imigração;

-Reconhecer razões que promovem o fenômeno da migração interna no Brasil;

-Refletir sobre os aspectos que contribuem para a atração populacional;

Refletir sobre os aspectos que influenciam na saída da população de uma área;

-Conhecer um pouco sobre os grupos sem-terra;

-Perceber os problemas que geram o desemprego;

-Observar os principais fatores que acentuam a desigualdade social em nosso país;

-Apontar possíveis formas de diminuir a desigualdade social.

*As habilidades e objetivos não devem ser copiados no caderno, não esqueça de deixar o seu nome no comentário.

Correção das atividades

Garopaba, 29 de abril de 2020.

                                                                 Atividades

1-O que é redistribuição fundiária?
R:É a reorganização da estrutura fundiária, ou seja, é a distribuição da terra para realização de sua função social.

2-O que é latifúndio?
R:Um latifúndio é uma propriedade agrícola de grande extensão pertencente a uma única pessoa, uma família ou empresa e que se caracteriza pela exploração extensiva de seus recursos.

3-O que é desigualdade social?
R:A desigualdade social é a diferença existente entre as diferentes classes sociais, levando-se em conta fatores econômicos, educacionais e culturais.A desigualdade pode ser medida por faixas de renda, em que são consideradas as médias dos mais ricos em comparação às dos mais pobres.

4-A partir do significado das palavras acima, crie um pequeno texto explicando a ligação entre elas.

(PESSOAL)

5-Pesquise e responda, como funciona a agricultura e a pecuária familiar?

R:A agricultura familiar é um tipo de agricultura desenvolvida em pequenas propriedades rurais. Recebe esse nome pois é realizada por grupos de famílias , e a mão de obra é dos membros da família.

6-Em nossa cidade podemos encontrar famílias que vivem da agricultura/pecuária familiar?
R:Sim, no Morro do Fortunato podemos encontrar o que seria a agricultura familiar, lá existe o plantio/ colheita, fabricação de doces e bolachas entre outros.

7-No início da colonização brasileira os produtores tinham que pagar pelo uso das terras. De que forma era realizado esse pagamento?
R:Através dos impostos adquiridos e cuidando das terras para que não fossem tomadas por outras pessoas (países).

8-Pesquise e explique sobre a lei de terras.
R:A Lei de Terras, sancionada por D. Pedro II em setembro de 1850, foi uma lei que determinou  normas sobre a posse, manutenção, uso e comercialização de terras.Esta lei estabelecia a compra como a única forma de acesso à terra e abolia, em definitivo, o regime de sesmarias.

9-Escreva em poucas palavras sobre a ditadura militar.
R:De acordo com o site (Brasil escola), nesse período, o autoritarismo, a censura e a tortura foram práticas comuns do governo. Ditadura Militar foi o período da história brasileira que se estendeu de 1964 a 1985. Esse regime foi instaurado no poder de nosso país por meio de um golpe organizado tanto pelos meios militares quanto pelos civis.

10-Quando e onde surgiu o MST?
R:O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, ou MST, surgiu em 1984 quando ocorreu o primeiro encontro do movimento em Cascavel, no Paraná, como uma tentativa de discutir e mobilizar a população em torno da concretização da Reforma Agrária que desde então se confunde com a história do movimento no Brasil.

Garopaba, 06 de maio de 2020.

*Resolva as páginas: 86,87,88,89,90,91,92 e 93 do livro de geografia.

Ensino Religioso

Habilidade

(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

Objetivo de aprendizagem:

-Reconhecer a importância da alteridade e do respeito às diferenças na convivência com pessoas de diferentes crenças e religiões;

-Identificar a diversidade cultural religiosa,exercitando o diálogo inter-religioso;

-Conhecer os textos sagrados, identificando-as como métodos e práticas que permitem a relação com o sagrado;

-Identificar rituais, estabelecendo seus significados;

-Identificar espaços sagrados, analisando a sua função religiosa e social.

*Habilidades e Objetivos não devem ser copiados no caderno, não esqueça de deixar o seu nome nos comentários.


Devido um problema no blog, segue o texto da aula passada. Você pode imprimir e colar no caderno.

Garopaba, 29 de abril de 2020

Os textos sagrados

       O ensinamento religioso na maioria das vezes é transmitido para as pessoas através de textos, estes textos muitas vezes são escritos e constituem os livros sagrados.

       Outras vezes, eles são contados verbalmente: são as histórias sagradas de transmissão oral.

       Outras vezes as ideias sagradas são desenhadas e pintadas, como por exemplo, as pinturas encontradas nas paredes das igrejas, templos, vitrais, etc.

      Existem muitas religiões no mundo, todas elas com ideias que orientam os seus seguidores quanto às formas de se viver  em comunidade e em sintonia com o Sagrado.

        Vamos ver agora algumas destas ideias:

 

Uma mensagem hinduísta: “Não faças aos outros aquilo que, se a você fosse feito, causar-lhe-ia dor”.

Uma mensagem budista: “De cinco maneiras um verdadeiro líder deve tratar os seus amigos e dependentes: com generosidade, cortesia, benevolência, dando o que deles espera receber e sendo fiel à sua própria palavra”.

Uma mensagem judaica: “Não faça ao seu semelhante aquilo que para você é doloroso”.

Uma mensagem taoísta: “Considera o lucro do seu vizinho como seu próprio e o prejuízo dele como se também fosse eu.”

Uma mensagem cristã:”Tudo quanto quer que os outros façam para você faça-o também para eles”.

Uma mensagem muçulmana: “Ninguém pode ser um fiel até que ame o seu irmão como a si mesmo.”

 

Informações complementares

O Hinduísmo é uma religião que surgiu na Índia e que se preocupa muito com o aprimoramento espiritual das pessoas.        O Budismo também nasceu na Índia com a experiência de Buda, e tem como preocupação principal a compaixão por todos os seres, compaixão significa sentir piedade quando alguém sobre algum tipo de mal e fazer o possível para ajudar.        O Judaísmo surgiu no Oriente Médio e tem como ponto chave a justiça, isto significa viver de forma justa não prejudicando seus companheiros e praticando a caridade.        O Taoísmo é uma religião que começou na China. Seus seguidores buscam compreender a vida de forma bastante profunda, percebendo qual é a essência de todas as coisas.       O Cristianismo nasceu no Oriente Médio assim como o Judaísmo. Sofreu forte influência do pensamento judaico, se organizou e se diferenciou desta após os ensinamentos de Jesus Cristo. Para os cristãos o amor fraterno é fundamento da vida.      O Islamismo, organizado por Maomé (630) também surgiu no Oriente Médio. O ponto principal desta religião é a crença e submissão a um único Deus, Alá.

 

        

 

Atividades

*Pesquise o significado do símbolo de cada uma das religiões acima, anote os dados da sua pesquisa no caderno.

 Depois desenhe cada símbolo em uma folha, transcreva as informações obtidas através da pesquisa e também a mensagem

 pertinente a cada religião citado no texto.

Garopaba, 06 de maio de 2020.

Responda ao questionário em seu caderno.

           

Dados Pessoais: Nome:_____________________________________ Idade:____________         Sexo:_______________________                                                            Questões:        1)    Você possui alguma religião? (  ) SIM (  ) NÃO        2)   Em caso afirmativo, escreva o nome da mesma: __________________________________________________________ 3) Com que frequência participa das atividades vinculadas à sua opção religiosa?  (      ) diariamente                (     ) semanalmente                (      ) mensalmente               (      ) anualmente

2- Escreva falando um pouco sobre a sua fé, crença religiosa. (Essa atividade pode ser feita no caderno ou em uma folha sulfite).

3- Escreva uma frase falando sobre a importância de se respeitar a diversidade e a liberdade religiosa e depois ilustre.

4- Pesquisa sobre as religiões existentes em nosso País.

5-Leia as páginas: 32,33,34,36,36,37,38,39,40,41,42 e 43 do livro de história e escreva um texto sobre o que você entendeu. ( 15 linhas)

Matemática

Habilidades

(EF05MA02)Ler números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Escrever números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

Objetivos de aprendizagens

-Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

-Introduzir o conceito de operações com números decimais.
-Explorar situações problema, que envolvam números decimais.
-Levar os alunos a identificarem, discutirem e compreenderem as características dos números decimais e sua aplicação  em situações do cotidiano.
-Ampliar o conhecimento das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) envolvendo os números decimais.

*Não copiar as habilidades e os objetivos.

Correção das Atividades

Garopaba, 04 de maio de 2020.

Resolva as páginas 170 e 171 do livro de matemática.

Será postado na próxima semana.

Garopaba, 05 de maio de 2020.

Resolva as páginas: 172, 173, 174 e 175 do livro de matemática.