Matemática

Língua Portuguesa

CORREÇÃO

Atividade de Língua Portuguesa: Ortografia

 1) Responda se a afirmação abaixo é verdadeira ou falsa: “Nenhuma palavra de língua portuguesa termina com a letra n” R.: Verdadeiro

2) Observe a escrita das palavras abaixo e marque as que estão escritas corretamente:

A) ( ) sessemta

 B) ( x ) noventa

C) ( ) cinquemta

D) ( x ) setenta

3) Separe as palavras abaixo de acordo com a silaba correspondente: Guiado gilete guerreiro gueto guizo ginásio geração geral

A) Ge: geração, geral

B) Gi: gilete, ginásio

C) Gue: guerreiro, gueto

 D) Gui: guiado, guizo

4) Complete com a palavra certa:

A) Almoço, áudio (L ou U);

B) Garantir, carreta (R ou RR);

 C) Sessenta, salsa (S ou SS);

 

5) Marque um X nas palavras que estão escritas de maneira correta:

A) ( x ) gaivota 

B) ( x ) grato 

C) ( ) gerreiro 

D) ( x ) gerado 

E) ( ) giado 

F) ( ) guiz 

G) ( x ) guindaste 

H) ( ) gardo

 

Língua Portuguesa

Atividade de Língua Portuguesa: Ortografia

 

1)    Responda se a afirmação abaixo é verdadeira ou falsa:

“Nenhuma palavra de língua portuguesa termina com a letra n”

R.: ________________________________________________________________

2)   Observe a escrita das palavras abaixo e marque as que estão escritas corretamente:

A)   (    ) sessemta

B)   (    ) noventa

C)   (    ) cinquemta

D)   (    ) setenta

 

3)   Separe as palavras abaixo de acordo com a silaba correspondente:

Guiado        gilete      guerreiro    gueto   guizo  ginásio  geração   geral

A)   Ge: _____________________________________________________________________

B)   Gi: ______________________________________________________________________

C)   Gue: ____________________________________________________________________

D)   Gui: _____________________________________________________________________

 

4)   Complete com a palavra certa:

A)   A___moço, á___dio (L ou U);

B)   Ga___ antir, ca___ eta (R ou RR);

C)   Se___ enta, sal___ a (S ou SS);

 

5)   Marque um X nas palavras que estão escritas de maneira correta:

A)   (    ) gaivota

B)   (    ) grato

C)   (    ) gerreiro

D)   (    ) gerado

E)   (    ) giado

F)   (    ) guiz

G)   (    ) guindaste

(    ) gardo

História

A cultura brasileira é uma mistura de culturas, entre tantos países que contribuíram para a formação do nosso povo temos a África. Vamos conhecer um pouco mais sobre esse continente.

Além de lindas paisagens naturais o povo africano espalhou pelo nosso país seus delicioso pratos culinários.

*Agora é sua vez, faça uma lista com dez alimentos africanos que você já consumiu, ou consome.

Ciências finalizar

Garopaba, 16 de julho de 2020.

Vamos fazer um a experiência que demonstre a densidade.

I Experimento:   Quando misturamos óleo na água, ambos no estado líquido, percebemos rapidamente que um não se dissolve no outro e posiciona-se de forma diferente no recipiente. Mistura formada por água e óleo Essa simples mistura é suficiente para visualizarmos diversas propriedades da matéria, como a solubilidade (por não se dissolverem) e a densidade (por se posicionarem de forma diferente).

 

Experimento II Fonte da imagem e da experiência: http://educar.sc.usp.br/ciencias/quimica/qm1.htm      Acessado em 16/08/2010 Material : 01 copo de vidro; papel; recipiente com água. Procedimento: Coloque o papel no fundo do copo pressionando-o. Em seguida, emborque verticalmente o copo no recipiente contendo água e deixe por um minuto. Retire o copo do recipiente, verticalmente, sem incliná-lo.

 

Sondagem

1-Como está o papel? 

2-Por que o papel não molhou? 

3-Que propriedades da matéria foram demonstradas nessa experiência? 

Ensino Religioso

Garopaba, 15 de julho de 2020.

 

Mas o que é um lugar sagrado? 

Quais são as características de um lugar sagrado? 

O que faz com que um lugar seja considerado como sagrado? 

Qual lugar é sagrado? 

 

                 Lugar pode ser um espaço que se torna familiar para o sujeito, é o local onde ocorrem as relações do dia a dia. Construímos nosso entendimento de lugar na relação de afetividade, identidade, onde o particular e histórico acontece. Por outro lado, espaço pode ser qualquer local, independente de identificação ou familiaridade, é qualquer porção da superfície terrestre. No espaço estamos vulneráveis, no lugar no sentimos acolhidos e sentimos que podemos fazer parte. 

 

             O que torna um lugar sagrado é a identificação e o valor atribuído a ele. Muitas vezes é entendido como sagrado o local em que nasceu ou morreu um determinado líder religioso, onde foram construídos templos de adoração, igrejas, cemitérios, catacumbas, criptas ou mausoléus, ou seja, o espaço no qual enterramos os mortos, onde se fazem os cultos e rituais em reverência ao divino. O lugar sagrado e a arte na religião Vamos conhecer os lugares sagrados de algumas organizações religiosas e analisar as produções artísticas e culturais que as diferenciam.

 

              Acredita-se que na pré-história as pinturas feitas no interior das cavernas em galerias muito distantes possuíam finalidades ritualísticas. No período paleolítico, os caçadores, ao pintar suas experiências cotidianas, como a de caça aos animais, acabavam por adquirir um domínio sobre eles, então as pinturas tinham uma função de culto e objetivo religioso, à medida em que poderiam invocar forças místicas ou divinas. Essas pinturas feitas nas cavernas são chamadas de pinturas rupestres. No antigo Egito, surge a arquitetura monumental das pirâmides, grandiosas construções que serviram como túmulos para os Faraós, os quais eram os líderes máximos daquele povo. As pirâmides mais famosas são as de Queóps, Quefren e Miquerinos, localizadas no deserto de Gisé.

 

         A arte egípcia estava intimamente ligada à religião. Além de pirâmides eles construíram templos, esculturas, pinturas, artes decorativas, máscaras funerárias, relevos e artefatos que simbolizavam, por meio da arte, todo o poder da cultura dos egípcios. A arte Egípcia era bastante padronizada e tinha a função de difundir preceitos e crenças religiosas.

Matemática

Habilidade

(EF05MA03)Identificar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

 (F05MA03)Representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso

(EF05MA03)Identificar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

 

Objetivo de aprendizagem:

 

-Conhecer o conceito de frações a partir da história.

-Construir o conceito de frações, percebendo que o numerador representa, quantas partes queremos do todo e denominador em quantas partes dividimos um todo* qualquer.

-Verificar que as frações podem ser representadas por figuras divididas em partes iguais ou não;

Garopaba, 14 de julho de 2020.

Atividades

1-) Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?8

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?1/8

c) A parte pintada representa que fração do retângulo?5/8

2) Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada:

a) 

   b) 
   c) 

 

3-Observe a pizza abaixo e responda

 Em quantos pedaços essa pizza foi cortada?

R: __________________________________________________

Qual é a fração que representa o pedaço de pizza que foi comida?

R: __________________________________________________

Qual é a fração que representa o que sobrou da pizza?

R: _________________________________________________

4-Represente as frações abaixo:

a) 3     4	b) 1     4	a) 3     5
a) 2     8	a) 7     9	a) 1     2
a) 5     6	a) 2     3	a) 3     6
a) 4     6	a) 4     5	a) 2     4