História

Garopaba, 12 de junho de 2020.

                                                          

                                                        Governo Geral

  Criado por D. João III, em 1548, para substituir as Capitanias Hereditárias, que não deram lucros suficiente para o coroa portuguesa . Dessa forma eles queriam centralizar a administração do Brasil, dando poder a uma única pessoa, o Governador geral . 

       O território foi governado de 1549 até 1572 por três governadores .

1) TOMÉ  DE SOUZA (1549 - 1553): um fidalgo português que chegou  à região da Bahia em 1549 , acompanhado de 1000 pessoas com a tarefa de construir Salvador ( primeira capital do Brasil) em um local estratégico.  Tomou a Capitania da Baía de todos os Santos, estabeleceu relações com os indígenas e impôs a escravidão dos índios que se revelassem contra os portugueses. Com ele vieram os primeiros jesuítas liderados por Manuel da Nóbrega. 

2) DUARTE DA COSTA ( 1553- 1558) : Durante seu governo passou a tratar os indígenas de forma hostil sendo escravizados em sua maioria.

3) MEM DE SÁ (1558-1572) : Foi responsável pela expulsão dos franceses que invadiram o RJ . Depois da expulsão dos franceses foi fundada a cidade do Rio de Janeiro . 

     Após a morte de Mem de Sá, em 1572, a coroa resolveu  dividir a Colônia portuguesa em dois governos: Governo do Norte e Governo do Sul  que tinham como capitais Salvador (norte) e Rio de Janeiro ( sul).

     Os governadores - gerais , tinham suas funções estabelecidas por um documento português chamado de REGIMENTO . Eles tinham o auxílio de três outros cargos em sua administração. 

Ouvidor- mor : responsável pelas leis e sua aplicação. 

Provedor- mor: responsável pela arrecadação dos impostos e pelo orçamento da colônia .

 

*Continuamos na próxima aula.

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Teste seus conhecmentos

 

Língua Portuguesa

Habilidade

-(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema/grafema.

-(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

Objetivo de aprendizagem

Identificar o sujeito da oração;

Trocar o sujeito pelo pronome pessoal adequado;

Saber empregar os pronomes demonstrativos e possessivos em uma frase;

Identificar o pronome dentro da oração;

Fazer o uso correto dos pronomes trabalhados.

 

                          Correção

Garopaba, 8 de junho de 2020.

1- Classifique o pronome destacado de acordo com o seguinte código:

 

( 1 ) pessoal

( 2 ) possessivo

( 3 ) demonstrativo

 

 ( 3 )  Você já leu este livro?

 ( 3 )  Estes estudantes são muito unidos.

( 1 ) Quero pedir-te maior colaboração.

( 1 )  Ela sempre gostou de ler.

( 2 ) Nosso povo está despertando.

( 3 ) Aquele jornal é bom?

 

 

Garopaba, 12 de junho de 2020.

 

                                                                        Atividades

 

1- Entre parênteses, aparecem dois pronomes demonstrativos. Escolha o que preenche corretamente a lacuna:

 

a) Não me preocupa                    mancha que tenho no rosto. (esta – essa)

b) Marcela, é bom                  livro que está com você? (este – esse)

c) Ricardo, é seu                        caderno aí perto de sua carteira? (esse – aquele)

d)                 técnico aqui ao meu lado vai explicar o funcionamento da máquina. (este – esse)

e) Tatiana,                      guarda-chuva lá no canto é seu? (esse – aquele)

f) Senhores jurados,                  documento aqui é a maior prova da inocência! (este – esse)

Ciências

HABILIDADES:

(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais- como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a força mecânica (dureza, elasticidade etc.), entre outras.

 

Objetivos de aprendizagens

-Perceber as reações que ocorrem em uma mistura;

-Diferenciar mistura heterogenia de homogenia;

-Saber o conceito dos diferentes tipos de misturas;

-Realizar experimentos e produzir um relato sobre ele;

-Reconhecer cada passagem de estado físico da matéria;

 

                                   Correção

Garopaba, 4 de junho de 2020.

                                                            Atividades

1- Quais são os 3 estados físicos da matéria?

R:Sólido, líquido e gasoso

2-Quais as características do estado sólido?

R:Volume e forma definida.

3-Cite alguns exemplos de matérias em estado líquido.

R.Pessoal / água, suco, chuva, gloss...

4-Como podemos caracterizar o estado gasoso?

R.Forma variada e volume constante.

5-Cite pelo menos 4 matérias em estado sólido que venha da natureza.

R.Pessoal/ pássaro, flor, árvore e areia.

6-Em que matéria se encontra o gás de cozinha?

R. Gasoso

 

 

Garopaba, 11 de junho de 2020.

                               Tipos de Misturas

     A grande maioria dos materiais encontrados na natureza, em nossa sociedade e em nosso corpo não são substâncias puras, mas, na verdade, misturas de duas ou mais substâncias.

Misturas Homogêneas.

 

      São aquelas que apresentam um aspecto uniforme, com uma única fase (monofásica).

      Os exemplos acima mostram que as misturas homogêneas podem estar no estado sólido, líquido ou gasoso. Essas misturas homogêneas são chamadas de soluções e elas não podem ser separadas por métodos físicos, mas apenas por técnicas químicas. Para separar o álcool da água, por exemplo, é necessário realizar um processo de destilação, pois uma centrifugação ou filtração não adiantariam.

Exemplos:

 

·         soro fisiológico (0,9 g de cloreto de sódio em 100 mL de água);

·         salmoura (36 g de sais, como o cloreto de sódio, cloreto de magnésio, iodato de potássio, antiumectantes e 100 mL de água);

·         álcool hidratado (etanol e água);

 

Misturas Heterogêneas:

 

    São aquelas que apresentam mais de uma fase. Exemplos: água e óleo, água e areia, gelo e água, granito, água e ferro, sal não dissolvido na água etc.

     Os componentes das misturas heterogêneas aparecem, na maioria dos casos, em estados físicos diferentes e podem ser separados por métodos físicos. Um exemplo ocorre quando fazemos café e filtramos o sólido, separando-o do líquido.

 

Ensino Religioso

Habilidade

 

(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

 

Objetivo de aprendizagem:

 

-Reconhecer a importância da alteridade e do respeito às diferenças na convivência com pessoas de diferentes crenças e religiões;

-Identificar a diversidade cultural religiosa,exercitando o diálogo inter-religioso;

-Conhecer os textos sagrados, identificando-as como métodos e práticas que permitem a relação com o sagrado;

-Identificar rituais, estabelecendo seus significados;

-Identificar espaços sagrados, analisando a sua função religiosa e social.

*Escreva o texto abaixo em seu caderno 

Garopaba, 10 de junho de 2020.

                                            

                                                             Ritos e Rituais na vida das pessoas.

     Os ritos religiosos são gestos sagrados e simbólicos.

     Os rituais ou cerimônias, são uma série de ritos.

     Existem os rituais litúrgicos, como a missa, o culto, as reuniões de oração ou meditação.

     Por meio dos rituais de passagem as pessoas celebram mudanças de uma fase da vida para outra.

     O batismo, o casamento, a comemoração do nascimento de bebês, a cerimônia de iniciação dos jovens à vida adulta, são alguns exemplos de rituais de passagem.

 

Assista ao vídeo.

Geografia

Habilidade

(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.

Objetivos de aprendizagens

-Perceber os problemas que geram o desemprego;

-Observar os principais fatores que acentuam a desigualdade social em nosso país;

-Apontar possíveis formas de diminuir a desigualdade social.

 

Garopaba, 10 de junho de 2020.

Para abordarmos sobre as Classes Sociais, convido você a assistir o filme " A fantástica fábrica de chocolate" .

Para isso inicialmente quero que vocês vejam o filme a seguir:

 

Nesse filme há várias classes sócias e as consequências das suas ações para cada criança .

É palpável, na construção da personalidade de cada criança, os reflexos de sua classe social e educação vinda dos pais e representantes.  O próprio protagonista Charlie, inclusive, é um garoto de origem humilde, apegado não à aspirações materiais, mas sim aos valores de sua família.

 

1) VER O FILME ;

2) FAZER UMA REFLEXÃO A RESPEITO DAS DIFERENÇAS NAS CLASSES SOCIAIS (POBRE, CLASSE MÉDIA E O RICO)

3) RESPONDA , EM SEU CADERNO:

     a  - Por que há as diferentes classes sociais?

  b - Com base no filme, por que as crianças de classes sociais diferentes tem comportamentos diferentes?

   c - Você deve ter percebido no filme que o Charlie é um menino muito pobre, que muitas vezes mal tinha comida para ele e a família. Comparando com as demais crianças do filme quem era o mais educado? Justifique sua resposta .

   d- O que você conseguiu entender sobre as Classes sociais através desse filme?

   e- Dê sua opinião a respeito do filme e da situação encontrada nele. 

   f- Você achou que o final do filme foi justo? Justifique.

 

 

Matemática

Habilidade

(EF05MA02)Ler números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02)Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

 

Objetivos de aprendizagem

-Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

-Introduzir o conceito de operações com números decimais.
-Explorar situações problema, que envolvam números decimais.
-Compreender como se faz a leitura e a escrita dos números decimais, a forma de representação dos números decimais, e a utilização do uso social dos números decimais.

Identificar e comparar os decimais organizando em decrescente ou crescente;

Identificar o maior do menor;

 

 

                                       Correção

Garopaba, 8 de junho de 2020.

                                                 Atividades

Responda a página do livro 192 e 193.

Garopaba, 9 de junho de 2020.

                                                     Atividades

1.   A professora de Júlia pediu à turma que fizesse um desenho sobre a fauna brasileira. Ao avaliar os trabalhos, as notas variavam de 0 a 5 e a professora disse que dobraria a nota de quem pintasse o desenho.Júlia tirou 4,2 no desenho inicial e, em seguida, teve a nota dobrada, pois pintou todo o desenho. Qual foi a nota final de Júlia?

 

a) 8,04

b) 8,0

c) 8,4

d) 2,1

 

2. Para realizar uma reforma na parte elétrica do apartamento, Vinícius comprou 65 metros de cabo flexível. Dessa compra, 37,5 metros têm a cor vermelha e o restante tem a cor preta. Quantos metros de cabo flexível de cor preta Vinícius comprou?

a) 102,5 metros.

b) 92,5 metros.

c) 310 metros.

d) 27,5 metros.

 

3.  Artur comprou 3 quilogramas de carne para fazer um churrasco na casa dele. O quilograma dessa carne custou R$ 25,30.

Quanto ele pagou, no total, por essa compra?

a) R$ 75,90

b) R$ 28,30

c) R$ 65,90

d) R$ 25,30

 

4.  Um fazendeiro vendeu 37,5 litros de leite a 5 famílias que moram perto da fazenda dele. O leite foi distribuído igualmente entre as famílias.

Quantos litros de leite cada família recebeu?

a) 7,5 L

b) 14,7 L

c) 32,5 L

d) 42,5 L

 

5.   Rafaela mediu a temperatura corporal dela e verificou que o termômetro indicava 38,3 °C. Ela tomou um remédio, conforme indicação médica, e meia hora depois verificou que o termômetro registrava 36,5 °C.

Após ter feito uso da medicação, a medida da temperatura corporal de Rafaela diminuiu quantos graus Celsius?

a) 1,8 °C

b) 1,9 °C

c) 2,2 °C

d) 2,8 °C

 

Língua Portuguesa

Habilidade

-(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema/grafema.

-(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

Objetivo de aprendizagem

Identificar o sujeito da oração;

Trocar o sujeito pelo pronome pessoal adequado;

Saber empregar os pronomes demonstrativos e possessivos em uma frase;

Identificar o pronome dentro da oração;

Fazer o uso correto dos pronomes trabalhados.

 

                                 CORREÇÃO

Garopaba, 5 de junho de 2020.

                                                                    Atividade

1-Resolva as páginas :204 e 205 do livro.

Garopaba, 8 de junho de 2020

 

Atividades

1- Classifique o pronome destacado de acordo com o seguinte código:

 

( 1 ) pessoal

( 2 ) possessivo

( 3 ) demonstrativo

 

 (   )  Você já leu este livro?

 (   )  Estes estudantes são muito unidos.

(   ) Quero pedir-te maior colaboração.

(   )  Ela sempre gostou de ler.

(   ) Nosso povo está despertando.

(   ) Aquele jornal é bom?